Interkulturelle Planspiele

Meinungen ehemaliger Teilnehmenden zum Mehrwert des Planspiels für Lehramtsstudierende

"Für meinen späteren Beruf als Lehrerin nehme ich mit, dass es wichtig ist, eine Lernatmosphäre der Offenheit und Akzeptanz zu schaffen, in welcher niemand Angst haben muss, sich zu äußern."

"Ich habe viele neue sympathische Menschen kennengelernt, sowohl aus Deutschland als auch unseren großen Nachbarländern Frankreich und Polen."

"Durch das gemeinsame Spielen mit Studierenden aus Nachbarländern bemerkt man viele Überschneidungen, allerdings variiert die Priorisierung von Eigenschaften (aufgefallen bei Findung von Slogan der Stadt: speziell Nationalstolz wird unterschiedlich erlebt, als "Deutsche/r" bringt das Wort Vaterland für mich eine gewisse negative Konotation mit sich."

"Mir fiel auf, dass ich immer wieder darauf achten muss, nicht zu schnell zu sprechen und auch Pausen auszuhalten, bis jemand anderes das Wort ergreift. Anfangs habe ich mich nicht getraut Nachfragen zu stellen, wenn ich etwas nicht verstanden habe, um niemanden das Gefühl zu geben schlecht zu sprechen. Aber zum Ende des Planspiels kamen die Nachfragen von beiden Seiten, was auch absolut kein Problem darstellte, sondern förderlich für die Kommunikation war. Für die Schule kann ich mitnehmen, dass es wichtig ist, Pausen in der Kommunikation auszuhalten und bei Unverständnis nachzufragen, damit die Kommunikation förderlich ablaufen kann."

"Für die Arbeit in einer Schule nehme ich mit, dass es besonders wichtig ist, sich für bestimmte Themen viel Zeit zu nehmen, auch wenn das manchmal schwer ist. Als Mediator zwischen vielen Parteien muss immer wieder sichergestellt werden, ob alle auf dem gleichen Stand hinsichtlich der Informationen sind."

"Aus meiner eigenen Erfahrung an der Schule (Gesamtschule) kann ich sagen, dass man in fast jeder Unterrichtsstunde mit mehrsprachigen Teams zu tun hat und hierbei auch sensibel, offen reagieren sollte und ein fehlerfreundliches Umfeld schaffen sollte."

"[In Bezug auf die Sprache]...habe [ich] gemerkt, was für uns total natürlich abläuft, bereitet den anderen große Schwierigkeiten. Für diese Aufgabe bin ich ehrlich gesagt noch nicht bereit und ich bin froh, dass mir das durch dieses Planspiel bewusst gemacht wurde."

"Für den Schulalltag werde ich mitnehmen, dass Erfahrungen mit interkulturellen Gruppen sehr wichtig sind, um eine Sensibilität für Verständigung und Sprache zu gewinnen. Sodass man als Muttersprachler:in besser auf Nicht-Muttersprachler:innen eingehen und sie integrieren kann. Dies kann mir in der Schule sowohl im Klassenraum zwischen LuL und SuS begegnen, als auch (hoffentlich immer mehr) im Lehrerzimmer.

Internationales Planspiel im Lehramt - ein Erfahrungsbericht

Wie wichtig sind interkulturelle Erfahrungen im Lehramtsstudium?

Im Herbst 2021 startete das internationale Planspiel Megacities, welches vom VIGIL Projekt (Virtual Interactive Games of Intercultural Learning) veranstaltet wurde und in Kooperation mit IDEAS (Interkulturalität und Diversität erfahren durch Auslandsstudium) stattfand. Das Planspiel bot Lehramtsstudierenden der Friedrich-Schiller-Universität Jena die Möglichkeit, internationale Erfahrungen, Interkulturalität und Mehrsprachigkeit in einer simulierten Geschäftsumgebung zu erleben und sich selbst kreativ zu erproben. In synchronen Online-Meetings von 2,5 Stunden pro Woche für sechs aufeinanderfolgende Wochen spielten Jenaer Lehramtsstudierende mit Studierenden der französischen Sorbonne Université in Paris und der polnischen Adam Mickiewicz University in Poznań zusammen und entwickelten gemeinsam die fiktive Stadt Tritopia. Um dieses Ziel zu erreichen, mussten die Studierenden in effektiver Zusammenarbeit zahlreiche Hürden bewältigen und Aufgaben lösen. Dazu zählten das kollektive Schaffen von Visionen, das Erarbeiten von Planungsprozessen zur Projektentwicklung sowie einer visuellen Repräsentation der fiktiven Stadt. Dieser Lernprozess forderte eine reflektierte Auseinandersetzung mit kultureller Verschiedenheit und die Konfrontation mit der eigenen kulturellen Prägung. Zusätzliche Meetings, welche der Reflexion des Planspiels dienten, halfen den Studierenden ihren Entwicklungsprozess nachzuvollziehen und ihre individuellen Erfahrungen für die Vorbereitung auf ein eigenes Auslandssemester zu nutzen. Zusätzlich konnten Lehramtsstudierende durch die Verbindung von Theorie und Praxis eine Vielzahl von Erfahrungen für ihren zukünftigen Beruf als Lehrkraft sammeln, welcher den Umgang mit kultureller Diversität voraussetzt.          
Ich lernte in dem simulierten Planspiel wie man eine offene und fehlerfreundliche Arbeitsatmosphäre schafft, mit Meinungspluralität umgeht und selbständig die Initiative ergreift. Der Umgang mit Mehrsprachigkeit zeigte mir, dass Rücksichtnahme, Fehlerfreundlichkeit und Geduld wichtig sind, um erfolgreich in einem interkulturellen Kontext zu kommunizieren. Zusätzlich rückte meine eigene kulturelle Prägung zunehmend in mein Bewusstsein, was mir dabei half, diverse Unterschiede kultureller wie auch persönlicher Art zu beobachten und zu reflektieren, was in einer sich zunehmend globalisierenden Welt eine unentbehrliche Erfahrung darstellt.         
Für meine zukünftige Tätigkeit als Lehrerin kann ich viele Erfahrungen mitnehmen und mir darüber hinaus vorstellen, ein Planspiel in der Schule als alternative Lernmethode einzuführen. Ich sehe eine Möglichkeit in dieser Methode, die Kommunikationsfähigkeit der Schüler und Schülerinnen zu verbessern, Meinungsbildung zu fördern sowie die Akzeptanz anderer Meinungen und das Finden von Kompromissen zu schulen. Durch meine positiven Erfahrungen kann ich zukünftigen Lehrkräften nur empfehlen, selbst an einem internationalen Planspiel teilzunehmen und die digitalen Umsetzungsmöglichkeiten zu nutzen, um Interkulturalität zu erleben.

Jessica Alt

Ein Screenshot während des Planspiels mit Studierenden aus Paris, Posnan und Jena.

Foto: IDEAS